Dijital Çocuk

ETKİNLİK BAŞLIĞI                 Maddde Isı   Alışverişi ETKİNLİK TANIMI Bu etkinlikte madde ısı alışveriş sürecinin nasıl ilerlediğinin anlaşılabilmesini sağlayan süreçleri inceleyeceğiz. Bu süreçlerde öğrenciler maddelerin ısı seviyesini ölçerken hem nitel hem de nicel yöntemleri kullanarak düzen duygusu, konstransyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecek. MATERYALLER Termometre İki adet cam bardak Renklendirici Sıcak su elde edebilmek için ısıtıcı Film kağıdı formatında plastik kart YAŞ Etkinliğin uygunabileceği yaş aralığı belirlenir. 4-5 + TAHMİNİ SÜRE                 1 saat SUNUM Etkinlik sürecinde izlenecek adımlar esnek olarak belirlenir. Bu katı bir planlama süreci olmamalıdır. ·        ...

ETKİNLİK BAŞLIĞI Mıknatıslı Oltalar ETKİNLİK TANIMI Bu etkinlikte mıknatısların bazı maddeleri ve birbirlerini çektiklerinin anlaşılabilmesini ve bir mıknatısı ipe bağlayarak hangi maddeleri çektiğini inceleyeceğiz. Bu süreçlerde öğrenciler mıknatısın çektiği maddeleri incelerken konsantrasyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecek. MATERYALLER mıknatıs parçaları ataş ve çeşitli maddelerden yapılmış nesneler ip çubuk kontrol listeleri YAŞ 4-5 + TAHMİNİ SÜRE                 1 saat SUNUM ·          Çocuğu sunuma davet edin. ·          Çocuklardan masada olan malzemelerle neler yapılabileceğini tahmin etmeleri istenir. ·          Çocuklara daha önce hiç balık tutanları...

ETKİNLİK BAŞLIĞI                  Duyu organlarından dilin işlevi ETKİNLİK TANIMI Öncelikle etkinliğin kısaca  tanımı yapılır. Bu etkinlikte duyu organlarımızdan olan dilin işlevini detaylarıyla yönerge vererek nasıl anlanacağını anlatmaktadır. Bu süreçlerde öğrencilerin yönergeleri sırasıyla anlamaları ve yapmalarını sağlayacağız.Öğrenciler düzen duygusu, konstransyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecek. MATERYALLER Daha sonra etkinlikte kullanılacak materyaller listelenir. kakaolu süt vişne suyu elma suyu kulak çöpü tuzlu su tatlı su ekşi su dil  bölge haritası YAŞ Etkinliğin uygunabileceği yaş aralığı belirlenir. 4-5 + TAHMİNİ SÜRE                  15 dk SUNUM Etkinlik sürecinde izlenecek adımlar esnek olarak belirlenir. Bu katı bir planlama süreci olmamalıdır. ·  ...

                                                          Bitki Yetiştirme Deneyi Öğretmenler giriş kısmında bitki yetiştirmek için gerekli malzemelerin neler olabileceğini çocuklara sordu. Çocuklardan su, toprak, hava, solucan gibi yanıtlar geldi. Çocuklara ellerindeki materyallerle ne yapacağını tahmin etmelerini istedi. Elindeki tohumları göstererek daha önce görüp görmediklerini sordu. (fasulye) Tohumlar çocuklara verilerek incelemeleri istendi.  Tohumların neye benzediği ve  ne yapılabileceği soruldu. Gösterilen tohumların canlı mı yoksa cansız mı olduğu sordu. Su dökülünce canlanabileceği yanıtını verdiler.  Bu cevabın üzerine tohumlar suyun içine bırakıldı. Yenilip yenilmeyeceği soruldu. Çocuklardan pişirilince yenilir yanıtı alındı. Çocuklardan gelen cevaplardan sonra tohumun toprağa ekilip, sulanıp, güneş alan havadar...

ETKİNLİĞİN ADI: Çikolatalı ekmek ETKİNLİK TANIMI Etkinlikte hedef  çikolatayı ekmeye sürmek gibi basit bir eylemi adım adım yönerge vererek nasıl yapılacağını anlatmaktadır. Bu süreçlerde öğrencilerin yönergeleri sırasıyla anlamaları ve yapmalarını sağlanmalıdır. bu süreçte öğrenciler düzen duygusu, konsantrasyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecektir. MATERYALLER çikolata bıçak ekmek YAŞ 4-5 + TAHMİNİ SÜRE 15-20 dk SUNUM Etkinlik sürecinde izlenecek adımlar tam olarak belirlenir. Bu katı bir planlama süreci olmamalıdır. · Çocuk sunuma davet edilir. Gerekli malzemeleri masa üzerine alın.( çikolata,bıçak,ekmek) · Çocuğa, “bu çikolatayı ekmeğe süreceğim nasıl yapmam gerektiğini söyler misin”. · Çocuğa ”çikolatanın kapağını açalım. · ekmek poşetinden bir adet ekmek çıkaralım. · Çıkarılan ekmeği elimize alalım · Diğer elimize bıçağı alalım · ...

STEM ETKİNLİK GÖZLEMİ Öğretmenler giriş kısmında çiçek yetiştirmek için gerekli malzemelerin neler olabileceğini çocuklara sordu. Çocuklardan su, toprak, hava, solucan gibi yanıtlar geldi. Çocuklara ellerindeki materyallerle ne yapacağını tahmin etmelerini istedi.  Elindeki tohumları göstererek daha önce görüp görmediklerini sordu.  Tohumlar çocuklara verilerek incelemeleri istendi.  Gösterilen tohumların canlı mı yoksa cansız mı olduğu sordu. Su dökülünce canlanabileceği yanıtını verdiler.  Yenilip yenilmeyeceği soruldu. Çocuklardan pişirilince yenilir yanıtı alındı. Çocuklardan gelen cevaplardan sonra tohumun toprağa ekilip, sulanıp, güneş alan havadar bir yere konulunca canlanacağını, onların da bu süreçte tohumun büyüme aşamalarını ve tohumdaki değişimleri izleyeceklerini söylediler.  Birer çiftçi olup kendi fasulyelerimizi yetiştirelim mi?' diyerek çocuklarla fasulye çimlendirme deneyine başlandı.  Daha sonra her iki çocuğa birer adet ki...

Öğretmen Adı:Duygu Gonca Ergin öğretmen okula gittiğimde STEM yaklaşımını kullanarak çocuklara böcekleri anlatacağını ve bu böceklerin özelliklerini kullanarak çocuklardan bir araç tasarlamalarını isteyeceğini özetledi. etkinliğe başlarken çocuklara '' Hiç böcek gördünüz mü?, bunlar nelerdi?, kaç bacakları vardı?,antenleri var mıydı?'' gibi sorular sorarak çocukların dikkatini konu üzerinde topladı. Daha sonra çocuklardan gelen cevaplar doğrultusunda sorular sormaya devam etti'' Demek karınca gördün peki karınca ne yapıyordu?, nasıl yiyecek taşıyordu?, ağzı nasıldı? vb.'' Sorular ve verilen cevaplar doğrultusunda çocuklar böceklerin özelliklerine ve  aralarındaki farklara ulaşmış beraberinde öğrenmiş oldular. Öğretmen çocuklara extra başka böceklerden bahsederek bu böceklerin olduğu çizgi filmleri açıp fotoğraflarını gösterdi. Bunun yanı sıra  çocukların her birinin eline birbirinden farkı olacak böcek maketleri(Akrep,karınca,gübre böceği,sinek,ör...

ETKİNLİK BAŞLIĞI Nutellalı ekmek ETKİNLİK TANIMI Bu etkinlikte nutellayı ekmeğe sürmek için izleyeceğimiz süreçleri adım adım değerlendireceğiz. Bu süreçte çocukların izleyeceğimiz adımların sonuca ulaşmada bir araç olduğunu kavramalarını sağlayacağız. Bu süreçlerde çocuklar konsantrasyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecek. MATERYALLER Nutella Ekmek Bıçak YAŞ 60 Aylık TAHMİNİ SÜRE 30 dakika SUNUM Çocuğu etkinliğe davet edin. Gerekli malzemeler masanın üzerine koyulur. Çocuğa nutellayı ekmeğe sürmek i.in izleyeceği adımlar teker teker sorulur. Çocuğun bu adımları anlatmasına fırsat verilir. Her adım sonrasında uygulama yapılır. Sonuca ulaşıldıktan sonra uygulamasız izleyeceği adımları teker teker anlatması istenir. KELİME DAĞARCIĞI Nutella İLGİ NOKTALARI Sonuca ulaşmak için izlediği adımlar ÖĞRENCİLERLE SORGULAMA VE DİYALOG İÇİN O...

ETKİNLİK BAŞLIĞI                 Nutella ekmek ETKİNLİK TANIMI Öncelikle etkinliğin kısaca ile tanımı yapılır. Bu etkinlikte  nutellayı ekmeye sürmek gibi basit bir kavramı detaylarıyla yönerge vererek nasıl yapılacağını anlatmaktadır. Bu süreçlerde öğrencilerin yönergeleri sırasıyla anlamaları ve yapmalarını sağlayacağız.Öğrenciler düzen duygusu, konstransyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecek. MATERYALLER Daha sonra etkinlikte kullanılacak materyaller listelenir. nutella bıçak ekmek YAŞ Etkinliğin uygunabileceği yaş aralığı belirlenir. 4-5 + TAHMİNİ SÜRE                 15 dk SUNUM Etkinlik sürecinde izlenecek adımlar esnek olarak belirlenir. Bu katı bir planlama süreci olmamalıdır. ·          Çocuğu sunuma davet edin. gerekli malzemeleri masa üzerine al...

  TORNAVİDADAN MIKNATIS YAPMAK OKUL ADI:.......... ÖĞRETMEN ADI:.......... TARİH:.......... YAŞ: 60 AY KAZANIM VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MATERYALLER Pil tornavida yapıştırıcı bant kablo demir çiviler   ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen:Çocuklar vidalar yere döküldü nasıl toplayacağımı bilmiyorum, diyerek öğrencilerin dikka...