Dijital Çocuk

ETKİNLİK BAŞLIĞI Nutellalı ekmek ETKİNLİK TANIMI Bu etkinlikte nutellayı ekmeğe sürmek için izleyeceğimiz süreçleri adım adım değerlendireceğiz. Bu süreçte çocukların izleyeceğimiz adımların sonuca ulaşmada bir araç olduğunu kavramalarını sağlayacağız. Bu süreçlerde çocuklar konsantrasyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecek. MATERYALLER Nutella Ekmek Bıçak YAŞ 60 Aylık TAHMİNİ SÜRE 30 dakika SUNUM Çocuğu etkinliğe davet edin. Gerekli malzemeler masanın üzerine koyulur. Çocuğa nutellayı ekmeğe sürmek i.in izleyeceği adımlar teker teker sorulur. Çocuğun bu adımları anlatmasına fırsat verilir. Her adım sonrasında uygulama yapılır. Sonuca ulaşıldıktan sonra uygulamasız izleyeceği adımları teker teker anlatması istenir. KELİME DAĞARCIĞI Nutella İLGİ NOKTALARI Sonuca ulaşmak için izlediği adımlar ÖĞRENCİLERLE SORGULAMA VE DİYALOG İÇİN O...

ETKİNLİK BAŞLIĞI                 Nutella ekmek ETKİNLİK TANIMI Öncelikle etkinliğin kısaca ile tanımı yapılır. Bu etkinlikte  nutellayı ekmeye sürmek gibi basit bir kavramı detaylarıyla yönerge vererek nasıl yapılacağını anlatmaktadır. Bu süreçlerde öğrencilerin yönergeleri sırasıyla anlamaları ve yapmalarını sağlayacağız.Öğrenciler düzen duygusu, konstransyon, koordinasyon ve bağımsızlık duygusu gibi birçok bilişsel, duygusal ve psikomotor süreçleri deneyimleyecek. MATERYALLER Daha sonra etkinlikte kullanılacak materyaller listelenir. nutella bıçak ekmek YAŞ Etkinliğin uygunabileceği yaş aralığı belirlenir. 4-5 + TAHMİNİ SÜRE                 15 dk SUNUM Etkinlik sürecinde izlenecek adımlar esnek olarak belirlenir. Bu katı bir planlama süreci olmamalıdır. ·          Çocuğu sunuma davet edin. gerekli malzemeleri masa üzerine al...

  TORNAVİDADAN MIKNATIS YAPMAK OKUL ADI:.......... ÖĞRETMEN ADI:.......... TARİH:.......... YAŞ: 60 AY KAZANIM VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MATERYALLER Pil tornavida yapıştırıcı bant kablo demir çiviler   ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen:Çocuklar vidalar yere döküldü nasıl toplayacağımı bilmiyorum, diyerek öğrencilerin dikka...

Bu hafta STEM yapısına uygun bir değerlendirme nasıl olur sorusuna örnekle görelim istiyorum. Bu arada unutmamak gerekir ki bizim amacımız saf bilginin edinilmesi değildir. Bilgiye giden yolun keşif çalışmasıdır. E hal böyle olunca, değerlendirmemizi de buna yönelik yapmamız gerekecektir. Yani sonuç odağından uzaklaşıp önceliğimizi süreçsel faaliyetlere çevirmeliyiz. Bunu fotoğraf yoluyla, çizim yoluyla ve dökümantasyon yoluyla yapılabilir. Öncelikle geçen hafta yaptığımız deneyi tekrar hatırlatarak değerlendirme kısmına geçeceğim. TORNAVİDADAN MIKNATIS YAPMAK OKUL ADI:.......... ÖĞRETMEN ADI:.......... TARİH:.......... YAŞ: 60 AY KAZANIM VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Kazanım 15:...

    TORNAVİDADAN MIKNATIS YAPMAK OKUL ADI:.......... ÖĞRETMEN ADI:.......... TARİH:.......... YAŞ: 60 AY KAZANIM VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MATERYALLER Pil tornavida yapıştırıcı bant kablo demir çiviler ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen:Çocuklar vidalar yere döküldü nasıl toplayacağımı bilmiyorum, diyerek öğrencilerin dikkatini çeker. Çocukların fikirlerini ...

TORNAVİDADAN MIKNATIS YAPMAK Ana STEM Konusu: Fizik MATERYALLER pil tornavida yapıştırıcı bant kablo demir çiviler YAŞ: 48-60 AY DOĞRUDAN AMAÇLAR: Tornavidadan mıknatıs yapmak. DOLAYLI AMAÇLAR: İşbirliği, merak duygusu, sorumluluk alma. SUNUM: Öğretmen: "Çocuklar vidalar yere döküldü nasıl toplayacağımı bilmiyorum." diyerek öğrencilerin dikkatini çeker. Çocukların fikirlerini arkadaşları ile paylaşmasına fırsat verilir. Öğretmen malzemeleri çocukların önüne dizer ve bu malzemeleri incelemelerine rehberlik eder. Öğretmen çocuklara bu malzemelerle neler yapılabileceğini sorar. Çocukların cevapları doğrultusunda tartışma ortamı oluşturulur. Daha sonra deney yapımı için çocuklar masa başına toplanır. Kablo tornavidaya sarılır ve iki ucu pile bant yardımıyla +ve- kutuplarına yapıştırılır. Daha sonra yere dökülen vidalar yapılan bu mıknatısla çekilip çekilmediği denenir. Çocuklara deney sonucunun nasıl olduğu, yaptığımız  düzeneğin neden çiv...